10 клас                      Урок №______               Дата___________

Практичне заняття : Розв’язання правових ситуацій із адміністративного та кримінального права.

Мета: навчитись оперувати отриманими знаннями з адміністративного і кримінального права в ході розв’язання правових ситуацій; розвивати вміння зіставляти та порівнювати інформацію; формувати вміння аналізувати правові ситуації.

Хід уроку

І. Організаційний момент уроку

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Завдання

Скласти порівняльну таблицю «Кримінальне і адміністративне право»

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

ІV. Вивчення нового матеріалу              

1.     Чотирнадцятирічний Сергієнко скоїв дрібне хуліганство. 15 грудня 2004р. щодо його матері був складений протокол про адміністративні правопорушення, відповідно до якого вона підлягала відповідальності невиконання батьками обов'язків щодо виховання дитини. При розгляді справи в суді мати Сергієнка пояснила, що вона не позбавлена батьківських прав, проте її син проживає окремо від неї та й чоловіка — у своєї бабусі, тому вона не може відповідати за виховання сина. Незважаючи на пояснення матері, суд виніс рішення про притягнення її до адміністра­тивної відповідальності. Дайте правовий аналіз ситуації. 2)Охарактеризуйте склад правопорушення, що мало місце.

Це правопорушення регулюється нормами адміністративного права, і основним НПА у цій галузі є Кодекс Законів про адміністративні право­порушення (КЗУпАП). Адміністративний проступок — це винне діяння, що посягає на цін­ності, які охороняються адміністративними законами, і зумовлює адміні­стративну відповідальність. У цьому випадку юридичним фактом є неправомірна дія — проступок. Ознаками правопорушення є: суспільна небезпечність; карність; протиправність; наявність вини. Згідно зі статтею 184 КЗпАП: «Ухилення батьків або осіб, які їх замінюють, від виконання перед­бачених законодавством обов'язків щодо забезпечення необхідних умов життя, навчання та виховання неповнолітніх дітей тягне за собою попе­редження або накладення штрафу від одного до трьох неоподатковуваних мінімумів доходів громадян». Отже, спираючись на КЗпАП: «Вчинення неповнолітніми віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років правопорушення, відповідальність за яке передбачено цим Кодек­сом, тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх за­мінюють, від трьох до п'яти неоподатковуваних мінімумів доходів гро­мадян». Таким чином, якщо мати не позбавлена батьківських прав, то вона підлягає накладенню на неї штрафу, незалежно від того, з ким проживала дитина. Можна зробити висновок: мати Сергієнка підлягає адміністративній нідповідальності за «невиконання батьками обов'язків щодо виховання дитини».

2.     Ялов, Возний, Крячко та Пучко розпивали спиртні напої на квартирі своєї знайомої. Коли Вознюк хотів залишити компанію, Ялов та Пучко, скрутивши йому руки, притримали його, а Крячко витяг з його кишені 800 гривень. Після цього вони виставили Вознюка за двері. Дайте юридичну оцінку діям учасників цієї ситуації.

Дії Ялова, Водного та Крячка являють собою пограбування, вчинені групою осіб.

3.     Бібікова власним автомобілем збила Ткаченка, якому у зв'язку з цим було заподіяно шкоду. Через деякий час Ткаченко звернувся до суду з вимогою про її відшкодування. Але Бібікова заявила, що вона була визнана невинною у ДТП і звільнена від кримінальної відповідальності, а тому на неї не може бути покладено обов'язок відшкодування шкоди, оскільки Цивіль­ний кодекс України передбачає вину як обов'язкову умову відповідаль­ності. Яке рішення повинен винести суд?

Відсутність у діях Бібікової  складу злочину не звільняє її  від відшкодуван­ня шкоди, завданої джерелом підвищеної небезпеки, оскільки така шкода відшкодовується незалежно від вини особи, яка цю шкоду заподіяла.

4.      Чи є злочином перехід дороги на червоний сигнал світлофора? Безквитковий проїзд? терористичний акт? наклеп?

5.     Журавський Олег спізнився на урок, Анакін Василь розбив у класі вікно. Що спільного в їхніх діях? Чи однаковою буде відповідальність за ці вчинки?

6.       Неповнолітній Астахов, знаючи, що у його однокласника Бородіна є мобільний телефон, захотів заволодіти ним. З цією метою він прийшов до Бородіна додому наче обмінятися дисками. Залишивши гостя на по­розі квартири, Бородін пішов до своєї кімнати міняти диски, а Астахов у цей момент витягнув мобільний телефон із піджака Бородіна і поклав до себе у кишеню, а потім виніс його з квартири. Як треба кваліфікувати ці діяння? Чи зміниться кваліфікація, якби Астахов заволодів телефоном під час перебування у квартирі Бородіна?

Це діяння кваліфікується Кримінальним кодексом України як зло­чин — крадіжка (проникнення у житло не було, тому що Бородін зали­шив гостя на порозі квартири). Визначимо його склад:об'єкт: загальний — цінності, взяті під охорону Кримінальним кодек­сом, родовий — власність, безпосередній — право власності на мо­більний телефон, предмет злочину — мобільний телефон; об'єктивна сторона: діяння у формі дії, а саме — крадіжка (таємне заволодіння Астаховим мобільним телефоном Бородіна під час візиту з приводу обміну дисків); суб'єкт: неповнолітній осудний Астахов, який досяг віку, з якого на­стає   кримінальна   відповідальність   за   скоєння   крадіжки   (тобто 14 років); суб'єктивна сторона: вина у формі прямого умислу, корисливі мотиви. Якщо Астахов захотів би заволодіти телефоном Бородіна під час пере­бування у його квартирі, то зміниться об'єктивна сторона, а саме обставини скоєння злочину — крадіжка, що не поєднана з проникненням у житло.

7.     Кури громадянина В. витоптали посіви озимини його сусіда. Чи буде цей громадянин притягнений до відповідальності? Якщо так, то до якої?

8.     Гуляючи пізно ввечері, діти ввімкнули плеєр на повну потуж­ність. Про яке правопорушення тут ідеться? Із якого віку передбачена відповідальність за ці дії?

9.     Громадянин Грицько знаходився на залізничному вокзалі та узяв з пе­рону валізу, яка залишилася без догляду. Валіза належала Матєєвій. Очевидцями цього стало подружжя Орлових, які, виступаючи на допиті свід­ками, показали, що на їх голосне гукання Грицько озирнувся та ще більше прискорив шаг. Коли його затримали правоохоронці, Грицько показав, що валізу він знайшов і ніяких гукань не чув. Чи є описаний вчинок злочином? Якщо так, дайте його кваліфікацію.

Ця правова ситуація регулюється нормами Кримінального права України. Дія Грицька має протиправний, суспільне небезпечний, винний характер. Об'єкт: право власності, майно Матєєвої — валіза.

10.       Громадянин Стеченко Олег Гаврилович, 4 жовтня 1984 р. н., був затриманий 18 жовтня 1998 р. за те, що 2 жовтня 1998 р. побив вуличні ліхтарі та два віконних скла в будинку № 41 по вул. Перемоги. Чи буде Стеченко О. Г. притягнутий до кримінальної відповідальності? (Ні: людина кримінальне відповідальна з 14 років, а Стеченку О. Г. на момент скоєння злочину було лише 13 років, тому він може притягуватися лише за адміністративним кодексом.)

У. Узагальнення знань

Робота в загальному колі

Які причини, на вашу думку, є першочерговими для вчинення праваопорушень?

VІ. Домашнє завдання

 Підготуватись до контрольної роботи

11 клас                 Урок №_____               Дата_______________

Практичне заняття. Чорнобильська катастрофа та її наслідки.

Мета: Навчальна: визначити причини та масштаби катастрофи,

з'ясувати методи дій уряду; наслідки Чорнобильської катастрофи для

України. Розвиваюча: сприяти розвитку в учнів критичного мислення,

життєвотворчих компетенцій, формувати вміння правильно і послідовно

висловлювати власну думку, робити підбір додаткової інформації,

закріплювати навички роботи з історичними документами, визначати

закономірності історичного процесу. Виховна: викликати почуття

патріотизму, гордості за героїзм людей, повагу і вдячність радянським

людям за мужність виявлені під час ліквідації наслідків Чорнобильської

катастрофи.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід роботи:

I. Організаційний етап.

II. Актуалізація опорних знань

І. Робота біля дошки

1. Дайте визначення понять:

Перебудова-____________________

Інфляція - __________________________

2. Встановіть відповідність:

1.     М. Горбачов                      А) 1982-1984 рр.

2.     К. Черненко                       Б)1985-1991 рр.

3.     Ю. Андропов                    В) 1984-1985 рр.

ІІ. Вправа «Асоціативний кущ» до терміну «Перебудова»

ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Вчитель.    Отже, тема нашого уроку «Чорнобильська катастрофа та її наслідки». Ми з вами сьогодні на уроці глибше ознайомимось з однією з трагічних сторінок України, вияснимо причини і наслідки найбільшої в світі техногенної катастрофи.

Проблемне питання:

Чорнобильська катастрофа – це трагічний збіг обставин чи закономірність, породжена системою?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

         У 60-х – 70-х роках ХХ ст. радянський уряд велику увагу приділяв розвитку атомної енергії. Не стояла осторонь цього процесу і Україна. 2 лютого 1967 р. під грифом «таємно» з’являється «Звернення Ради Міністрів УРСР до ЦК КП України про погодження проекту будівництва Центрально-Української атомної електростанції біля с. Копачі Чорнобильського району Київської області».

         До цього було обстежено 16 пунктів у Вінницькій, Житомирській та Київській областях з метою вибору найпростішого майданчика, але, зрештою вибір зупинився на мальовничому куточку українського Полісся, що лежить за 110 км від столиці України.

         Будівництво ЧАЕС у 1970 р. розпочав трест Південатоменергобуд Міненерго СРСР. Це була чергова «будова віку». Перший блок став до ладу у 1977 році, а другий, третій і четвертий – відповідно у 1978, 1981 і 1983 роках.

         З пуском і освоєнням 4-го енергоблоку ЧАЕС стала найбільшою не тільки в СРСР, але й у світі. За потужністю вона поступалася лише двом АЕС: японській «Фукусіма», де працювало 6 блоків та французькій  «Боже», що мала 5 блоків. Щоб наздогнати їх, планувалося побудувати ще два енергоблоки: п’ятий, який мав стати до ладу восени 1986 р., та шостий – у 1988 році.

         Реактори Чорнобильської АЕС за конструкцією були подібні один до одного, для уповільнення ядерної реакції в них застосовували графіт, а не воду, через що зростає небезпека виходу реактора з-під контролю в разі втрати охолоджувача. По-друге, хоч чорнобильські блоки й були оточені міцними стінами, вони містилися в будівлях, що не мали бетонних бань.

         Отож, даючи «добро» на будівництво таких електростанцій, радянське керівництво певною мірою ризикувало.

         Згодом, за кілька кілометрів од станції виникло місто. Його назвали Прип’яттю – за назвою тутешньої повноводної річки. Місто швидко розбудувалося. Відкривалися школи, дитячі садки, лікарні, магазини. Це було місто-сад. Улюбленим місцем відпочинку залишалась річка.  Ніщо не відчувало біди, все було добре. До тієї страшної ночі 26 квітня 1986 року.

Запитання до учнів.

Отже, як відбувалось будівництво ЧАЕС? Що було головним для керівництва країни: безпека народу чи можливість продемонструвати світові свої досягнення в галузі атомної енергетики?

 Чи було дотримано всіх вимог щодо засобів безпеки?

Вчитель.    26 квітня 1986 року. Чорний день в історії України, день, коли Чорнобиль став відомий усьому людству. Гірка, як полин, слава. О  1 год. 23 хв. 58 сек. раптово пролунав вибух на четвертому енергоблоці. Ті, хто тієї пори не спали, бачили, як над електростанцією спалахнуло вогняне сяйво, схоже на сніп полум’я. Та ніхто тоді гадки не мав, що сяйво те смертельно небезпечне.

Давайте подивимось хроніку подій того страшного дня Чорнобильської трагедії.

Документальний  фільм «Чорнобиль»

Вчитель. Дванадцятеро пожежників гасили вогонь на третьому блоці ручними вогнегасниками. Тим часом 6 чоловік на чолі з Телятниковим піднялися по драбині на зруйнований дах машинного залу над четвертим реактором. Через високу температуру рештки асфальтового покриття почали топитися. Чоботи грузли в бітумі, кожен крок вимагав неймовірних зусиль. Отруйні випари не давали дихати, а довкола панувала майже цілковита темрява. Вода, якою заливали полум’я, миттю перетворювалася на пекучу радіоактивну пару.

         І тут виникає питання. Чи могли ці люди у даній ситуації діяти інакше, чи знали вони у ті перші хвилини аварії, із якою небезпекою зустрілися, на який ризик ішли?  Як ви думаєте?

         Вчитель. Так, вони могли не ризикувати, могли відступити і дочекатися підкріплення. Але тоді вогонь міг би перекинутися на сусідні енергоблоки і невідомо, які б масштаби прийняла аварія, життя скількох людей опинилося б під загрозою. Право першого кроку вони вибрали як люди і громадяни. Право першого кроку стало для них правом на безсмертя. В самому пеклі аварії вони виконали свій обов’язок до останнього подиху.

- Скажіть, будь-ласка, яку небезпеку несла  Чорнобильська катастрофа людству?

Заслуховування учнівських повідомлень

Вчитель:

- Доки існувала тогочасна комуністична система, доти аварія на Чорнобильській АЕС була покрита пеленою секретності і брехні. Тільки з 1989 року почала з’являтися деяка інформація.  А як інші держави світу реагували на цю подію?

Я хочу сказати, що багато країн, а не тільки Радянський Союз, намагалися применшити рівні радіаційного забруднення від чорнобильської катастрофи на своїх територіях. Кожна країна прагнула виглядати краще на тлі інших. Наприклад, документи, які надала МАГАТЕ Польща свідчили, що більше від усіх потерпів СРСР, потім Румунія й Австрія, а сама Польща, яка мала бути на другому місці після Радянського Союзу, значилась після Норвегії, Італії та Болгарії. Тобто, практично кожна країна, крім Швеції, намагалась применшити реальну небезпеку.

- Завдяки зусиллям всіх Вселенську катастрофу вдалось відвернути. І все – таки, а хто ж винен в тому, що сталося?

Вчитель. Які заходи були прийняті ООН щодо Чорнобиля?

Координатор міжнародного співробітництва ООН з питань Чорнобиля:

-        Практично з 1990 року всі сесії ООН включали до порядку денного питання про Чорнобиль. 26 квітня оголошено  Міжнародним днем пам’яті про Чорнобиль. Активну підтримку потерпілим регіонам надала ЮНЕСКО. У 1991 році розробила Чорнобильську програму, що включила будівництво шкіл, програми досліджень, збереження культурних цінностей. У цілому програма ЮНЕСКО – Чорнобиль включала 70 проектів. Був створений Фонд Чорнобиля й організована Акція милосердя – «Мільйон для дітей Чорнобиля».

Практична частина: Відповідь на проблемне питання (у зошиті):

Чорнобильська катастрофа – це трагічний збіг обставин чи закономірність, породжена системою?

V. Закріплення нових знань.

Запитання до учнів.

1.      Як ви вважаєте, чи можна було уникнути Чорнобильської катастрофи?

2.      Чому реакція на катастрофу у світі та СРСР була різною?

3.      З якою метою радянське керівництво прагнуло приховати інформацію про саму трагедію та її справжні обсяги?

4.      Поміркуйте, чи мала вплив Чорнобильська катастрофа на долю Комуністичної партії?

5.      Як ваша думка, із закриттям ЧАЕС вичерпалися всі проблеми Чорнобиля чи ні?

УІ. Підсумки уроку

УІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати відповідний матеріал підручника.

Вправа літописець на тему Кирило-Мефодіївське товариство

Заповнити пропуски в тексті

Кирило- Мефодіївське товариство утворилося у _____ році. Його організаторами були_____________. Програма товариства викладена в «___________», яку написали___________. Мета товариства - ______________. Зразком політичної організації  суспільства члени Кирило – Мефодіївського товариства був політичний устрій______________ (якої країни?)

Тематичний контроль з теми: ВИСОКЕ ВІДРОДЖЕННЯ. РЕФОРМАЦІЯ В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ

8 клас                Урок №____                       Дата_________________

Тематичний контроль з теми: ВИСОКЕ ВІДРОДЖЕННЯ. РЕФОРМАЦІЯ В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ

Мета: оцінити навчальні досягнення учнів у ході вивчення теми; перевірити вміння застосовувати отримані знання.

Тип уроку: перевірка знань.

ХІД УРОКУ

І.  Організаційна частина уроку

Знайомство учнів із порядком проведення тематичного контролю.

ІІ.  Основна частина уроку

1.     Установіть відповідність між поняттями та їх визначеннями.

1 єретик 2 індульгенція 3 лютеранство 4 архієпископ

А грамота про «відпущення гріхів» Б     вчення на ідеях Мартіна Лютера В    держава, що володіє колоніями Г     один із керівників церкви Д    людина, яка виступає проти догматів релігійного вчення

2. Заповніть таблицю, указавши у відповідному стовпчику порядкові номери характеристик.

1) Скромне богослужіння, проповіді пастора, 2) заперечення влади Папи Римського, 3) урочисте богослужіння, пишні обряди, 4) священик — «тлумач» Біблії, 5) Папа Римський — голова церкви, 6) священик є «посередником», 7) Біблія — німецькою мовою, 8) заперечення індульгенцій, 9) Біблія — латинською мовою, 10) видавання індульгенцій.

Католицизм	Лютеранство

3. Кого називали «Женевським папою»?

а) Франсуа Рабле            б) Томаса Мюнцера          в)Жана Кальвіна

4. Хто створив Орден єзуїтів?

а) Мігель Сервет               б) Ігнатій Лойола         в)Ульріх Цвінглі

5. Памфлет Еразма Роттердамського називається:

а) Індекс заборонених книг          б) Похвала глупоті          в) Духовні вправи

6. Селянську війну очолив

А) Томас Мюнцер            б) Мартін Лютер         в) Жан Кальвін

7. Дайте визначення термінам і поняттям:

Відродження –

Гуманізм –

8. Назвіть діячів італійського Високого Відродження.

9. Яку роль Мартін Лютер відіграв в історії Реформації в Європі?

Виховний захід

«Світлій пам'яті земляка Віктора Івановича Чміленка»

Мета: виховувати у дітей шанобливе ставлення до героїчного історичного минулого України, усвідомлення духовної єдності населення всіх регіонів України, виховання людяності, гідності, справедливості, толерантності; формування в учнів активної життєвої позиції, громадянського самовизначення, прагнення до самореалізації в Україні, розвивати почуття гордості за Україну, її історію та видатних людей.

На шляху до незалежності український народ завжди приносив у жертву своїх найкращих синів і дочок. У цьому довгому списку стали і герої Небесної Сотні. Саме вони зуміли рішуче стати до боротьби із злом, заплативши за перемогу надвисоку ціну – власне життя.То чи може бути забутою кров героїв, пролита на вулицях Києва? Чи можемо ми, живі, забути невинно убієнних? Можлива лише одна відповідь – Ні!

Наші люди дуже терплячі,
Стільки часу терпіли неволю.
Сколихнули свавілля звірячі.
Ми повстали за кращу долю!

В боротьбі весь народ об'єднався,
Всі ми стали - одна родина.
Хто загинув - той не здавався,
Ними горда вся Україна!

Вони мали світлі надії,
І боролись з вогнем у серцях.
Вбиті діти! Зруйновані мрії!
Кров на владі й продажних бійцях.

Нездоланне братерське єднання!
Не згасити в серцях життя,
Втілим ми всі свої сподівання,
Бо назад вже нема вороття.

Ми відродимо нашу країну, 
І героїв прославим не раз.
За Свободу!За Батьківщину!
Настав волі і правди час!

Сьогодні ми зібралися тут, щоб в скорботі схилити низько голови перед пам’яттю людей різного віку, яких було вбито у мирний час ХХІ століття.

Перегляд відео «Євромайдан»

Серед загиблих на майдані був наш земляк з Кіровоградщини Чміленко Віктор Іванович.

Чміленко Віктор проживав у селі Борисівка Бобринецького району Кіровоградської області. Він був фермером і характеризувався як порядна людина: багато і чесно працював, відстоював справедливість. Ще він був людиною з активною життєвою позицією: приймав участь у різних мирних акціях проти порушення прав і свобод людей. У 2012 році разом із дружиною брав участь у голодуванні під районною прокуратурою, протестуючи проти корупції влади. Був учасником маніфесту проти прийняття закону про купівлю – продаж сільськогосподарської землі. Свою громадську позицію Віктор Іванович пояснював так: «Я господар на своїй землі, я влада у моїй державі. Бо я частинка українського народу, бо тут лягли в землю діди мої. Ті хто зміг. Бо одного (хоч і віддав колгоспу свою землю) за доносом заарештували ніби то за висловлювання проти колективізації. А потому за рішенням трійки в Миколаївській області розстріляли. А другого діда відправили на Соловки, звідки він так і не повернувся. Тому моя це земля і не буду жити по іншому, ніж живу зараз.»

Він був активним учасником Кіровоградського Автомайдану та Євромайдану. Під Кіровоградською обласною державною адміністрацією на нього було вчинено напад: один з найманців-”тітушок” ударив чоловіка молотком по голові, однак, не зважаючи на це, боротьби Віктор не припинив. Загинув на вул. Інститутській 20 лютого 2014 року від кулі снайпера при спробі допомогти побратиму.

Залишив дружину та троє дітей – сина Віктора та доньок Ірину і Катерину.

Чміленку Віктору було 52 роки…

До вашої уваги пропоную переглянути відео про просту людину, яка жила серед нас, ходила вулицями Кіровограду, Бобринця та інших населених пунктів нашої малої Батьківщини та боролася на майдані за свої та наші права.

Відео «Памяті Віктора Чміленка»

«Наш Герой», — так тепер переважно говорять кіровоградці і жителі області про Віктора Чміленка — бобринецького фермера, який 20 лютого загинув від кулі снайпера на Майдані. Чміль (так його називали друзі) приїхав туди одним із перших, ще в грудні, коли відбувся розгін мирної студентської демонстрації, і збирався покинути Майдан останнім. Батько трьох дітей, Віктор Чміленко ніколи не був байдужим до того, що діється в країні: разом із другом Олексієм Цокаловим вони відстоювали права фермерів у себе в районі, протестуючи проти приватизації землі, «воювали» з податківцями, блокували ВВ-шників у Василькові, брали активну участь у кіровоградських Авто— та Євромайданах, тримали оборону Майдану… Шансів вижити у фермера не було: снайперська куля потрапила у сонну артерію. За словами Олексія Цокалова, Віктор ненадовго відійшов від машини на Майдані, минуло трохи часу і його телефон перестав відповідати. Люди, які знайшли мобілку поряд з убитим, зателефонували синові… Кіровоградщина зустрічала Героя десятитисячним мітингом, труну з його тілом пронесли на руках від пам'ятника Ангелу Охоронцю до центральної площі, де відбулася панахида, яку провели єпископ Марк та інші священнослужителі УПЦ Київського патріархату та Греко-Католицької церкви. Поховали Віктора Івановича Чміленка 23 лютого в його рідному селі Борисівка, що у Бобринецькому районі.

Відео «100 хвилин памяті»

За громадянську мужність, патріотизм, героїчне відстоювання конституційних засад демократії, прав і свобод людини, самовіддане служіння Українському народу, виявлені під час Революції гідності, Указом Президента України № 890/2014 від 21 листопада 2014 року Віктору Чміленку було присвоєно звання Герой України з удостоєнням ордена “Золота Зірка” (посмертно).

5 липня 2015 року патріарх УПЦ КП Філарет нагородив Героя почесною медаллю “За жертовність і любов до України” (посмертно).

24 лютого 2014 року на честь Віктора Чміленка перейменовано одну з центральних вулиць Кіровограда.

Я закликаю  вас сьогодні згадати  усіх Героїв, які поклали свої голови за наше майбутнє. Хай пам'ять всіх невинно убитих згуртує нас, живих, дасть нам силу та волю, мудрість і наснагу для зміцнення власної держави на власній землі. У жалобі схилимо голови. Вони згасли як зорі.

Гімн  Небесної сотні «Пливе кача»

Моя Україна встала з колін,
Вона подолає всі стіни.
І стане країною серед країн,
Відродиться під час руїни.

Всі разом - ми сила,єдина сім"я!
Всі разом - майбутнє держави! 
Зберемо насіння з святого зерна,
Розв'яжем важливі всі справи.

Давай допоможемо відсіч всім дать,
Щоб не позирали лукаві. 
Нам кожному в світі треба сказать -
Живем ми у вільній державі!

Якщо пам'ятатиме кожен із нас,
Шевченка слова невмирущі,
Настане нової країни час!
Прозріють усі невидющі...

Пісня «Україна – це ти»